校園煤改電供暖解決方案

現狀分析

    目前我國供暖地區的學校主要采用以燃煤為熱源，并以散熱器加熱室內環境的傳統供暖方式。學校的這種供暖系統導致了能源的巨大浪費。一方面，由于學生學習與生活的特點，學校建筑物在不同的時段對熱能的需求有很大的差異，比如，上課期間，學生集中在教室學習，宿舍樓、餐廳基本處于無人狀態；晚自習后，學生全部回到宿舍樓休息，教學樓、辦公樓、圖書館也都處于無人狀態。在寒假期間, 宿舍樓、教學樓也大都處于無人狀態。可是目前學校供暖系統在上述各階段又都是照常供暖，造成了資源的浪費。另一方面是校園的供暖主干線一般都是按照最初的整體規劃一次性建成，而校園建筑卻分成幾個工期分批建成，供暖主干線的設計往往不能滿足校園建筑的需求，導致供暖水力失調問題普遍存在，出現嚴重的“近熱遠冷”的現象，以及供暖系統“大流量、小溫差”的運行特征。現行采暖方式多以傳統的集中供熱方式為主,個別也有自己燒鍋爐的,集中供熱的按面積收費，不考慮教學單位上不上課，需要不需要采暖，故教學單位需要多付很多采暖費；自己燒鍋爐的，也不能很好地調整采暖時段，一是因為鍋爐不好控制，二是溫度過低管線會凍裂。總之，現行的采暖方式，不能滿足教學單位的需求，現行的收費方式，不能真實地反映教學單位實際的用暖量。

存在的問題

   燃煤供暖，產生大量的二氧化碳、二氧化硫等排放物，嚴重污染環境；熱能轉換效率低；供熱成本高；冷熱不均勻，溫度無保障；運行中存在跑、冒、滴、漏、凍現象，維修工作量大、維修費用高；設備平均使用壽命只有8-10年。總之，目前學校主流的燃煤鍋爐集中供暖方式存在以下問題：

（1）能耗高。燃煤熱轉換率低；

（2）占用空間大。鍋爐、燃料、管道、散熱設備都需擺放或存儲空間；

（3）人員成本高。每個學校都配置5個以上鍋爐工和維修人員，管理難度大；

（4）污染環境。運行時排放大量煙塵、硫和氮的氧化物等有害氣體，對生產、生活、健康以及環境和生態都會造成極大的危害。總而言之，為了治理大氣污染，學校燃煤鍋爐整改是必然。

項目經濟效益分析

1、運行費用

   由于采用分體空調供暖，可以進行供暖時段的選擇，加之空調熱轉換效率高，可隨時根據環境溫度開關機及溫度調節，一個采暖季可以節約近50%采暖費用。

結合項目的實際情況，分體空調運行費用需要考慮運行時間、運行數量、設定溫度、總功率等要素。

華北地區一個采暖季按 120天計算，減去學校寒假、節日、雙休日等休息期間不上課時間約60天，則采暖天數大約為60天；教室只有在白天或晚上往往半天上課，則每天供暖時間只要8-10個小時即可。宿舍只有在晚上使用，白天基本沒人，則每天供暖時間只要8-10個小時即可。食堂只有在用餐時間有人，其他時間也基本沒人，則每天供暖時間只要5-8個小時即可。這樣學校一年的采暖費用約為市政管網供熱的一半左右。

2、采暖效果指標：保證采暖建筑室內溫度達到標準18℃以上±2℃。

3、、采暖效益分析

   分體式供暖系統不用擔心管道老化、腐蝕等原因造成的跑水、漏水等問題。傳統供暖方式在學校放寒假的時間里，盡管沒有學生，暖氣也不能停，這既造成了資源浪費，也給環境污染帶來巨大壓力。分體供暖系統在這方面就避免了資源浪費情況。分體空調供暖系統在時間與空間上是可控的。針對學校的個別區域可以單獨控制空調的開關及溫度調節。周六日不上課期間及寒假期間可將供暖空調全部關閉。這解決了暖氣開關時間問題，假期不用專門安排值班人員了，適合教育系統供暖，有效地實現了行為節能。

總之，分體空調供暖系統還具有以下優點：

1> 可以對供暖時段及溫度要求進行自主控制；

2> 可以解決傳統水暖維修等費用；

3> 可以節省大量的供暖費用開支，僅從供暖時間上看，就可以少供暖時間約60天；

4> 可以增加可用空間，提升教室美觀性，節省裝修費用；

5> 可以增加供暖時間，在春秋規定未供暖期間適當供暖，保證教學環境溫暖舒適，提升校的美譽度，贏得良好的社會效果，擴大生源，增加收入。